El día lunes 21 de Mayo de 2018, se realizaron las 3° JORNADAS INTER-CÁTEDRA, INTER DEPARTAMENTALES, CON PROYECTOS DE INSTITUTOS DE INVESTIGACIÓN IDICE Y SECRETARIA DE EXTENSIÓN DE LA FFHA denominado “Derecho a la Universidad: UNSJ - Participación estudiantil en tiempos de conmemoración de la Reforma Universitaria de 1918; en el Marco del  Pre Encuentro XV Encuentro Nacional de Carreras en Educación y Ciencias de la Educación de Universidades Nacionales (XIV ENCECE).

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Se comenzó las Jornadas con “Relatos de experiencia académica sobre la Reforma universitaria de 1918” a cargo de docentes de la Cátedra: Historia de la Educación I Prof. Carlos Carbajal- Prof. Patricia Zuliani.

 

Se continuó con relato de experiencia  trabajada en Instituto de Investigación  IDICE desde el proyecto Discursos & Realidades en Propuestas Innovadoras , apoyadas en la Web en la FFHA de la UNSJ en relación a la temática Reforma Universitaria 18 con articulación con las cátedras Informática Educativa , Prueba de Suficiencia en Informática, Estadística Aplicada a la Educación e Historia de la Educación I a cargo de la Magister Emilse Carmona  (IDICE).

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Posteriormente Esp. Analía Videla, vice directora del Departamento de Filosofía y Ciencias de la Educación realizó la  Presentación: Sentido del Pre-Encuentro XV Encuentro Nacional de Carreras en Educación y Ciencias de la Educación de Universidades Nacionales (XIV ENCECE) en relación al Sentido Político de lo Educativo: Tensiones y Disputas en el Marco del Centenario de la Reforma Universitaria de 1918-2018. Se explicó cómo acceder a la información en la Web del Encuentro XV ENCECE y se comenzó el trabajo en comisiones planteado en cuatro ejes, los cuales se subdividen en mesas que abordan distintos campos temáticos en función de:

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EJES TEMÁTICOS:

Eje 1.-El sentido político de las políticas educativas actuales a cargo de Prof. Carlos Carbajal - Director del Departamento de Filosofía y Ciencias de la Educación , Dra. Analía Ponce, Lic. Patricia Zuliani, Prof. Marcia Miguel, Dra. Carina Fraca.

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En este primer eje se trata de explicitar los supuestos inherentes a  las políticas educativas que regularon el campo escolar en las primeras décadas del nuevo milenio  e indagar  las categorías analíticas pertinentes para comprender y entender  procesos complejos que combinan avances, deudas y contradicciones entre la ampliación de derechos y dinámicas  regresivas en términos de logros alcanzados. ¿Cómo pensar hoy el gobierno de los sistemas educativos? ¿Cuáles son las tareas a las que no se puede renunciar en lugares de decisión? ¿Qué elementos son necesarios para la toma de decisiones en contextos de incertidumbre y de ampliación de las exigencias? ¿Cómo nuevas demandas sobre los sistemas escolares (seguimiento de trayectorias, obligatoriedad, uso de TIC, sistemas de autoevaluación, etc.) desafían las diferentes escalas involucradas en el gobierno y el planeamiento educativo vinculado a todos los niveles de enseñanza - incluyendo el nivel superior y a sus diferentes modalidades, programas y líneas de intervención?

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Estos debates resultan de interés en el actual contexto de recrudecimiento de las derechas en la región, que en el campo escolar avanzan en mecanismos de privatización, individualización y restitución de dispositivos meritocráticos, debilitando las condiciones de materialización del derecho a la educación.

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Eje 2.- Los escenarios, ámbitos, y espacios en la educación. Sujetos, medios de comunicación y organizaciones sociales a cargo de Master Paula H Mateos, Master Emilse Carmona, Dra. María José Vila, Lic. Mariano Harraca, y Lic. Pablo Atencio

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En este segundo eje se reconoce la multiplicidad de escenarios, ámbitos y espacios educativos, por lo tanto,  implica un abordaje situado de lo que acontece en los diferentes niveles y circuitos educativos. Invita a reconocer la convergencia de las dinámicas contemporáneas en educación, sobre todo en temas relevantes tales como: el nuevo protagonismo estudiantil, la formación permanente del docente, nuevas corporalidades, cosmovisiones y regímenes de sentido en educación, los usos de la tecnología dentro y fuera de la escuela, la educación de personas adultas en sus vertientes de: formación básica compensatoria, formación para el desarrollo personal, social y la formación relacionada con el mundo del trabajo; así como participación, acceso a las nuevas redes electrónicas de comunicación y de relación social en tanto acción socioeducativa que afecta el proceso de socialización de cualquier sujeto.

Entonces surgen los interrogantes y tensiones acerca de la formación de lxs sujetxs, en distintos escenarios educativos.

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Eje 3.- La transmisión: El conocimiento, las neurociencias, la investigación y el aprendizaje a cargo de Magister Luciana Buteler, Esp. Miriam Youngerman, Prof. Ana Garay

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En el tercer eje nos proponemos abordar experiencias en la construcción social del conocimiento referidas a: ¿Qué sujetos formamos en las instituciones educativas?  A partir de las teorías  del desarrollo y del aprendizaje,  desde qué categorías pensamos los procesos de enseñanza-aprendizaje, cómo nos planteamos las vicisitudes de la formación docente y de la enseñanza de la práctica docente, y cómo institucionalizar intervenciones en instituciones educativas desde las carreras de educación y ciencias de la educación.

El campo de la educación, requiere dialogar con otros campos disciplinares multirreferenciales y enfoques teóricos diversos. Las tensiones y disputas entre la educación presencial – educación no presencial (a distancia); los efectos de la implementación tecnológica en la enseñanza en diferentes niveles y circuitos se plantea como un terreno en disputa.  Por lo tanto, en este eje se abordarán:

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Eje 4.- El sentido  político de la formación de grado de las carreras de educación y ciencias de la educación a cargo de Dra. Silvana Peralta, Magister Blanca Benitez, Esp. Rita Quiroga Tello, Prof. Marcelo Díaz y Prof. Ivana Merlo.

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 En este cuarto eje nos proponemos indagar la multiplicidad de propuestas curriculares y perfiles profesionales existentes en las carreras de educación y ciencias de la educación, con el propósito de armar genealogías que remitan a los procesos de institucionalización profesional.

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Estos espacios propiciaron el debate y la reflexión sobre las distintas temáticas planteadas en las mesas de trabajo al interno de los ejes entre docentes, estudiantes y graduados. 

Como así también propició el momento preparatorio para  camino a la Conmemoración de los 100 años de la Reforma Universitaria 21 de Junio de 2018, al XV ENCECE a realizarse 30 y 31 de agosto en nuestra provincia, como así también a las Jornadas Nacionales de Extensión sobre la Reforma Universitaria. 

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Se realizaron inscripciones con entrega de certificados para la Jornada. Las próximas Jornadas Inter cátedras están pensadas para la finalización del 1° cuatrimestre de 2018, donde participarán espacios curriculares de otras unidades académicas.

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